RESUMEN TEMA 3
En este capítulo se habla sobre como aprenden las personas en la edad adulta.
Definir el término persona adulta resulta algo complejo y se puede estudiar desde muchos enfoques diferentes. Se considera una persona adulta cuando se trata de un individua en la plenitud de su desarrollo, que goza de plena autonomía, que asume sus responsabilidades y se encuentra en el periodo más largo y productivo de la vida.
En la adultez se dan una serie de etapas: inicial, media y tardía, cada una con sus características específicas. En la edad inicial se accede a la mayoría de edad, al trabajo, se crea una familia. En la adultez media se adquiere una mayor productividad, una consolidación de sus roles, ligera declinación física, etc. Por último, en la adultez tardía se tiende a una disminución de actividades sociales, aparición de afecciones crónicas, etc.
Con el paso del tiempo va apareciendo un desgaste en la memoria, la inteligencia, la motivación y la experiencia. Esto se puede paliar con algunos ejercicios específicos para ello.
Para mejorar la práctica educativa se puede: partir de los intereses de los participantes; basar el aprendizaje en la participación activa; seleccionar metodologías más acordes con el proceso de evolución social; aprovechar la experiencia; destacar la proyección hacia la práctica; y potenciar las funciones de orientador, facilitador y animador del educador.
En este capítulo se habla sobre como aprenden las personas en la edad adulta.
Definir el término persona adulta resulta algo complejo y se puede estudiar desde muchos enfoques diferentes. Se considera una persona adulta cuando se trata de un individua en la plenitud de su desarrollo, que goza de plena autonomía, que asume sus responsabilidades y se encuentra en el periodo más largo y productivo de la vida.
En la adultez se dan una serie de etapas: inicial, media y tardía, cada una con sus características específicas. En la edad inicial se accede a la mayoría de edad, al trabajo, se crea una familia. En la adultez media se adquiere una mayor productividad, una consolidación de sus roles, ligera declinación física, etc. Por último, en la adultez tardía se tiende a una disminución de actividades sociales, aparición de afecciones crónicas, etc.
Con el paso del tiempo va apareciendo un desgaste en la memoria, la inteligencia, la motivación y la experiencia. Esto se puede paliar con algunos ejercicios específicos para ello.
Para mejorar la práctica educativa se puede: partir de los intereses de los participantes; basar el aprendizaje en la participación activa; seleccionar metodologías más acordes con el proceso de evolución social; aprovechar la experiencia; destacar la proyección hacia la práctica; y potenciar las funciones de orientador, facilitador y animador del educador.
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